我认为，小孩子是学不懂你教他的那些寓言的，因为，不论你怎样努力地把那些寓言写得很简单，然而由于你想通过它去进行教育，所以就不能不在其中加上一些小孩子无法理解的思想，而且，那些寓言虽然是写成了诗体便于背诵，但诗韵本身反而使它们更难于理解；所以，寓言写是写得很有趣了，但因此也就牺牲了它的鲜明的寓意。有许多的寓言是孩子们根本无法读懂的，而且对他们也是一无用处的，然而由于在一本集子里这样的寓言是同其他的寓言混在一起的，所以你也没头没脑地叫他们把这些寓言拿来学习，现在，姑且把这样的寓言撇开不谈，我们在这里只谈那些似乎是作家专门为小孩子所写的寓言。

在拉封登的寓言集中，我只知道有五、六个寓言是洋溢着孩子的天真气的；我现在把这五、六篇寓言中的第一篇寓言做例子来谈一下，其原因是这一篇寓言既适合于各种年龄的人，而且也最能为孩子们所理解，学起来也最感兴趣，所以，作者才特地把它选出来放在他那本集子的前头。假使作者的目的是要这篇寓言能够为孩子们所理解，能够使他们读了以后感到很高兴和受到教益，那么，这篇寓言当然就是他的一个杰出之作了，因此，请允许我用几句话在这里把这篇寓言逐行逐行地分析一下。

乌鸦和狐狸

寓言

'乌鸦先生在一棵树上歇息，''先生！'这个辞本身是什么意思？把它放在一个专门名词之前表示什么？用在这里又是什么意思？

什么叫'乌鸦'？

为什么说'在一棵树上歇息'？我们的说法不是'在一棵树上歇息'，而应当说'歇息在一棵树上'。因此，就必须讲一讲诗歌的倒置法；就必须说一说什么叫散文，什么叫诗。

'它嘴里含着一块奶酪。'

什么奶酪？是一块瑞士奶酪，还是布里奶酪或荷兰奶酪？如果孩子从来没有看见过乌鸦，你怎样才能给他讲清楚乌鸦的样子呢？如果他看见过乌鸦，他又怎能想象乌鸦把一块奶酪含在嘴里呢？所以应该按照自然的样子来描述。

'狐狸先生被美味所引诱，'

又来一个'先生！'对狐狸来说，这个头衔真是很合适！它可以说是玩弄花招的行家。应该讲一讲什么叫狐狸，把它们真正的性格和平时出现在寓言中的性格讲清楚。'引诱'这个字眼平常是很少人用的。应该加以解释；应当说明只是在诗里才用这个字眼。要是小孩子问你为什么诗歌和散文的说法不一样呢？你怎样回答他？'被奶酪的美味所引诱！'这块奶酪是含在歇息在一棵树上的乌鸦的嘴里，要有多大的气味才能使树丛或地洞中的狐狸闻得到！正确的判断在于有可靠的依据，在于能分辨别人所说的事情哪些是真哪些是假，所以，你能不能用这句话来训练你的学生掌握这个判断事物的精义呢？

'向乌鸦这样说：''这样说'！狐狸能说话吗？它能讲乌鸦讲的那种语言吗？聪明的老师，留心一点，要慎重地考虑考虑才回答；你回答的话，其关系之大是你想象不到的。

'喂！你好，乌鸦先生！''先生！'小孩子看见你把这个称呼当作笑话来用，以至不知道它是一种尊称。说'乌鸦先生'的人要费很大的功夫才能把加在'乌鸦'前面的冠词'德'（ｄｅ）解释得清楚。

'你多美呀！我觉得你多好看啊！'

没有用处的重复话。小孩子看见你用另外的辞来重复同样的事情，也就会学到讲无聊的话。如果你说这种多余的话是作家的一种艺术手法，以表达狐狸是有意用这些话来大大地夸乌鸦一番，这种解释可以对我说，然而对我的学生说，就是很不适宜的。

'不要撒谎，要是你的歌喉''不要撒谎！'这么说，你有时候是撒过谎了的吗？如果你告诉孩子说，只因狐狸撒了谎，所以它才叫乌鸦'不要撒谎，'孩子听了以后将作何感想呢？

'配得上你的羽毛，'

'配得上！'这是什么意思？叫孩子把声音和羽毛这两种性质完全不同的东西加以比较，你看他怎么能理解你的意思。

'就让你做这林中的百鸟的凤凰。'

'凤凰！'什么叫'凤凰？'我们在这里突如其来地又谈起虚妄的古物，差不多好象讲神话了。

'林中的百鸟！'多么形象的话啊！阿谀奉承的人用雅致的辞把他的话说得很高尚，以便更易于诱惑别人。一个小孩子懂不懂这种妙处呢？他是不是知道，他能不能知道什么是高尚的说法，什么是鄙俗的说法呢？

'听到这些话，乌鸦乐得忘乎所以，'

必须要亲身经历过十分激动的情绪之后，才能体会这个成语表达的状况。

'于是，为了显示他美妙的歌声，'

不要忘记，为了要懂得这一行诗和整个的寓言，孩子就要听一听乌鸦的声音究竟是美在哪里。

'把嘴一张开，奶酪就掉到地上。'

这一行诗写得真好，单单从诗韵的和谐上就可以想象那种情景。我看见了一只怪嘴张得大大的，我听见了奶酪从树枝中掉到地上的声音；不过，这种优美的地方对孩子来说是莫名其妙的。

'狐狸抓着奶酪，说，我的好先生，'

瞧，好心竟变成愚蠢。当然，你马上会教育孩子的。

'你要知道，所有阿谀奉承的人'

笼笼统统的说法，我们是不懂的。

'都靠他所吹捧的人生活。'

一个十岁的孩子是根本不懂得这一行诗的。

'花一块奶酪学这个教训，真是值得。'

说得很清楚，意思也很好。然而也可能有少数的儿童要把一个教训和一块奶酪拿来比较，因而就宁可要奶酪而不要教训的。因此，应该使他们明于白这样说法不过是om一种笑话。孩子们哪里懂这种妙处！

'乌鸦又羞又气，'

又说重复话了；这一次就无法辩解了。

'发誓--可惜晚了--从今不再上这种当。''发誓！'哪里有那样傻的老师敢向孩子们讲发誓是怎么一回事情？