善待孩子涂鸦中的创新意识，也许他们辉煌的人生，就是从这些不可思议的涂鸦起步的。

有个叫琴琴的4岁孩子，当奶奶让她自由画画时，琴琴画了一棵奇怪的苹果树，苹果结在树根上，埋在地底下。

奶奶说：你画错了，苹果应该挂在树枝上。

她忽闪着大眼睛说：马铃薯、花生、红薯，它们的果子也是长在根上的，这样就不怕刮大风了。

奶奶无可奈何，只好向她摊开两只手：唉，我怎么说你才明白，苹果只应该生长在树枝上。

另一个男孩子兵兵画了只小猫，被他的妈妈看见了，妈妈说：兵兵，你画的小猫怎么安上了狐狸的大尾巴？天底下有这样的小猫吗？

兵兵舔舔嘴唇说：小猫冷的时候，大尾巴可以当被子盖呀！

妈妈说：有了大尾巴，就不是小猫了。

他歪着头反问：你刚才不是叫它小猫吗？

面对这样的反问，妈妈无话可说。

通过这两个小故事，东子想说的是，从小培养孩子的想象力，就要为他们创设宽松开放的环境。对于孩子们的涂鸦，我们不必拘泥于表面的像与不像，而是要积极鼓励他们去自由地想象，大胆地表现，让他们在发散思维、逆向思维中得到创造的快乐。

爱因斯坦、爱迪生在孩提时代，就常常想些、做些成年人看来没有道理的事情，而遭到老师的非议。可是实践证明，这对他们长大后从事科学研究和发明创造是大有益处的。善待孩子涂鸦中的创新意识，也许他们辉煌的人生，就是从这些不可思议的涂鸦起步的。

现代社会是科技飞速发展、知识日新月异的时代，也是一个充满竞争的时代，一个国家要在竞争中立于不败之地，就需要培养和造就一大批基础扎实、综合素质高、勇于开拓创新的创造型人才。

日本在战后为什么能在短时期内迅速恢复发展起来，并成为世界经济、技术强国呢？这是因为他们一方面长期推行一条技术引进方针，另一方面则是重视对新一代创造能力的培养，并在国民中广泛开展创造发明活动。

历史证明，一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批创造型的人才。有研究表明：3~9岁是人的创造力发展的基础阶段，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创造的火花了。

目前许多家庭中，由于家长缺乏对孩子创造性行为的认识，把孩子的一些创造行为表现，看作是异想天开、调皮，或是添乱，往往不予理睬，或是粗暴干涉，在无意中伤害、压制了孩子的创造意识。

具有创新意识，才能有创造能力。